模范课现场

理学院潘小青老师

“教书是一场单恋，学生虐我千百遍，我待学生如初恋”。这句话是我校十佳百优教师潘小青教授在示范课堂总结讲课时的一句话，却也是她对待自己职业的真实态度。
　　4月21日，潘小青老师的一堂大学物理示范课——《简谐振动的描述》，在主教E02开展，来自我校各个学院近200名青年教师观摩了此次示范课。
　　模范课堂从一个“用心”的编剧开始
　　“一门课等于一部连续剧，一堂课等于一集电视剧，老师就相当于编剧和导演；编剧的任务是安排每堂课要呈现的内容，而导演就是考虑如何更好地呈现内容。”潘老师对自己身份和责任作了一个形象的比喻。
　　作为教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会委员，潘老师认为“用心”是上课成功的关键。“在制作课件时尽量图文并茂，尽管是理论性的课程，也可以加进图片、动态图甚至古诗文；授课时除了向学生展示课件，也可以把自己课堂的精华部分写成板书；必要时可以准备一些小道具，一是提高自己课堂的形象性，再就是减少学生的听课疲劳感。”
　　潘老师告诉我们，“用心”还体现在每堂课之后对自己表现的不断反思，以及在下一堂课的改进。“我也是从青年教师走过来的，我的成长无非就是在每堂课后自己不断反思课堂中的不足，在下一堂课时又不断地改进。”
　　多次观摩潘老师的青年教师朱云说：“潘老师讲课非常用心，即使是讲授同样的课程，课堂内容也不会千篇一律，做到每课必新。”
　　创意课堂始于三尺讲台的“认真”
　　从利用动画、实物演示到结合实例、诗文等多种方式来阐释教学内容，为了激发学生兴趣，让学生更好地理解掌握知识，她认真备好每一节课。
　　“从数学上讲，可联系余弦。”接着，潘老师又从数学的角度解释了一下该方程。讲到振动频率时，她以“胖人和瘦人坐车谁更晕”激发了大家的讨论兴趣，解释了汽车减震系统的原理。接着，她用‘月满西楼’和‘卢沟晓月’解释了相位的三种状态。一堂课下来，潘老师综合板书提炼了本节课的精华。
　　“潘老师上课总是‘以生为本’，站在学生学习的角度去设计课程，从上课方式，内容安排，内容衔接考虑怎样让学生感兴趣，易于接受。”理学院物理系主任刘维清说，“这对青年老师的教学方法起到引导作用，对青年老师的传帮带起到很大影响。”
　　精彩课堂源于紧凑的安排
　　“装修再好的房间如果没有把家具布局好也不会让人感觉舒适。”潘老师认为课堂内容即便再精彩，也少不了给他们安排先后出场的顺序。
　　正式上课之前，潘老师就首先向大家展示了本堂课的知识点以及各个知识点的内在关系。“这么做主要是为了让学生在课前就明白自己将要学习到的东西，虽然这样做，一次两次不会有很大的效果，但坚持下去效果会很好。”
　　接下来潘老师联系生活实例、提出课堂主题、解释“简谐运动”的定义以及一步步推导公式，再到解释生活中的一些常见现象，而且适时的在这中间穿插提问。整个课堂流程一气呵成、衔接得当、非常紧凑。
　　“潘老师的课简洁而凝练，”这是物理教研室主任苏未安听课后的最深印象，“没有口头禅，几乎没有一句多余的话，一个多余的字；适中的语速，平缓的语调，让人感觉置身在一件艺术作品中，很舒适。”
　　正是在潘老师对学生、对职业多年“恋”的“作用力”下，她所执教的大学物理课日益精彩，深受学生喜爱，最终铸就了值得众多青年教师学习、借鉴的模范课堂。（许霞、曾庆兰、张静）